Дисциплины дополнительной. Практикум по хореографии. Художественный коллектив «Звезда» реализует свою деятельность на основе Программы «Хореография», которая относится к системе дополнительного образования МБОУ «СОШ №3», направление «художественно-эстетическое». Форма реализации программы: художественная студия. Срок реализации дополнительной общеразвивающей программы художественной студии «Хореография» для учащихся 5-11 классов – 4 года. Программаможет быть реализована в одном из трех вариантов: 1 вариант – 78 учебных часов в год, количество занятий в неделю – 2.

• Направления Дополнительного Образования
• Единый Национальный Портал Дополнительного Образования
• Программа Дополнительного Образования По Хореографии В Доу
• Программа Дополнительного Образования По Хореографии Для Дошкольников
• Дополнительное Образование Тюмень

Мановицкий филиал МБОУ Новоникольская СОШ Утверждена « 24 » апреля 2008 года на заседании методического Совета школы Дополнительная общеразвивающая программа «Танцуем вместе» для детей младшего и среднего возраста. Срок реализации – 3 года Составитель – Коршунова Ольга Викторовна педагог дополнительного образования.

Мановицы, 2013 год Экспертное заключение на образовательную программу дополнительного образования детей Название учреждения: МБОУ Новоникольская СОШ Мановицкий филиал Ф.И.О. Автора: Коршунова О. Название программы: «Танцуем вместе» Наличие структурных компонентов программы и их соответствие требованиям Структурные компоненты программы Степень соответствия требованиям 1. Титульный лист Соответствует 2. Пояснительная записка:. новизна, актуальность;.

цель, задачи программы;. отличительные особенности программы от существующих;. описание используемых форм, методов, приемов обучения;. характеристика ожидаемых результатов;. форма проверки результатов освоения программы по каждому году обучения;. количество учебных часов по каждому году обучения;. возрастное предназначение программы.

Выражены Согласованы Имеются. Отсутствуют Имеется Отчетные концерты 2,2, 4 часа в неделю 7-14 лет 3. Учебно-тематический план:. перечень разделов тем;. общее количество часов;. количество часов по каждому разделу, теме с разбивкой на теоретические и практические.

Соответствует Соответствует Соответствует 4. Содержание изучаемого курса:. краткое описание содержания программного материала по каждому разделу, теме с указанием теоретического, практического материала. Соответствует 5. Методическое обеспечение программы:.

описание материально-технического оснащения,. дидактико-методического;.

форма организаций занятий;. методы и приемы обучения. Соответствует Соответствует Соответствует 6. Библиография:. в алфавитном порядке;. год издания;.

литература для педагога;. литература для детей. Соответствует Не соответствует Имеется Имеется 7. Примечание:. наличие внутренней и внешней рецензий;.

наличие информационной карты. Имеется ­- Заключение: Программа составлена в соответствии с государственными требованиями к образовательным программам системы дополнительного образования детей, учтены возрастные особенности детей. Рекомендована для обучения детей младшего и среднего школьного возраста. Экспертов: Курбатова Т.

Э., методист МБОУ ДОД Дома детского творчества ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Название объединения: «Танцуем вместе» Адрес: Мановицкий филиал МБОУ Новоникольская СОШ Телефон: 62-5-57 Автор: Коршунова О.В. Учитель I категории, выпускница Мичуринской хореографической школы Тип программы: Модифицированная Направленность деятельности: Художественная Последние изменения: художественно-эстетическая направленность поменялось на художественную, на основании приказа Мин. Науки от № 1008. Уровень освоения: Долгосрочная Возрастной состав студии: Программа рассчитана на детей от 7 до 15 лет, имеющих склонность к танцевальной деятельности. В студии танца функционируют% основные группы:. подготовительная (7-8 лет);. младшая (9-10 лет);.

средняя (11-13 лет); В каждой группе по 8-10 человек. Цель программы: Духовное и физическое развитие ребенка, самоопределение, раннее выявление и развитие творческой направленности личности воспитанников.

Уровень реализации: Начальное общее образование. Способ освоения: Креативный Комментарий: - В ходе программы используются разнообразные и доступные движения классического, народно-сценического, историко-бытового, эстрадного танца, элементы пластики и аэробики. Структура программы:. Пояснительная записка. Учебно-тематический план. Содержание изучаемого курса. Методическое обеспечение дополнительной программы.

Литература. Приложения.

Пояснительная записка «Мы, русские, - прирожденные танцоры — это у нас в крови». Лидия Лопухова Система дополнительного образования – неотъемлемая часть системы непрерывного образования, призванная обеспечить ребенку дополнительные возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей в сфере досуга. Главная задача хореографического образования детей школьного возраста состоит в том, чтобы дети потянулись душой к прекрасному, реализовали свой эмоциональный порыв на занятиях и выступлениях, развивали себя физически и получали бы от этого высшее эстетическое удовлетворение.

Программа ориентирована на детей от 7 до 14 лет, имеющих склонность к танцевальной деятельности. В ходе занятий используются разнообразные и доступные движения классического и народно - сценического танца, элементы аэробики, пластики и актерского мастерства. Широко используются коллективные и индивидуальные методы работы с учащимися: беседа, рассказ, игра, метод погружения в образ, показ видеоматериала. Программа рассчитана на 3 года обучения. За этот период дети изучают танцевальную азбуку, партерную гимнастику, основы музыкальной грамотности, упражнения для развития координации, танцевальные игры, музыкальные этюды, основы народно-сценического танца, элементы ритмики, аэробики, пластики, современных танцевальных направлений. Все это помогает развиваться детям разносторонне, они получают возможность правильно формироваться, исправлять физические недостатки. У них развиваются художественное воображение, ассоциативная память, творческие способности.

Актуальность программы. Данная общеразвивающая программа не имеет аналогов в общеобразовательной школе, она направлена на раннее выявление и развитие потребностей, творческой направленности личности воспитанников. Программа учитывает принципы возрастного и индивидуального подхода к детям, предполагает различные виды деятельности: упражнения на развитие координации, прослушивание и анализ музыки, постановку и использование танцев. Все это используется как эффективное средство, помогающее детям лучше почувствовать и понять музыку и танец. Цели и задачи. Цели, задачи и условия работы в творческом объединении «Танцуем вместе» в системе дополнительного образования отличаются от профессионального и хореографического образования. Целью занятий студии являются духовное и физическое развитие ребенка в танцевальной области, формирование интереса к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры, современным тенденциям в танце.

Задачи: Образовательные:. формировать у учащихся музыкально-ритмические навыки;.

формировать и развивать навыки и умения правильного и выразительного движения в области танца;. ознакомить с терминологией. Развивающие:. обучать приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;. развивать эмоциональную сферу;. развивать творческую инициативу, художественное воображение, ассоциативную память.

Воспитательные:. способствовать формированию общей культуры личности;. развивать коммуникативные способности личности, умение работать в коллективе;. приучать детей к сотворчеству.

Режим занятий В творческом объединении «Танцуем вместе» должны заниматься 3 возрастные группы: подготовительная, младшая, средняя. Состав групп переменный. Дети должны переходить из группы в группу по возрасту. Набор в объединение должен проводиться без конкурса, свободно.

Всего в объединении должно быть около 35 человек, по 10-12 человек в каждой группе:. подготовительная группа (1 год обучения; возраст 7-8 лет);. младшая группа (2 год обучения; 9-10 лет);. средняя группа (3 год обучения; 11-13 лет); Подготовительная и младшая группы должны заниматься 2 раза в неделю по 45 минут.

Средняя группа, 3 год обучения, – 4 раза в неделю по 45 минут или 2 раза в неделю по 1,5 часа. Предполагаемые результаты Подготовительная группа.

Дети должны знать, что на занятия надо приходить вовремя, в чистой аккуратной одежде, с аккуратно причесанными волосами, здороваться и прощаться, спрашивать разрешения педагога. Учащиеся подготовительной группы должны уметь красиво ходить по кругу на всей стопе, на полупальцах, на пятках, высоко поднимая колени, исполнять бег, галоп, держать прямо спину, правильно руки на поясе. Дети должны уметь делать упражнения головой, плечами, корпусом на середине зала под различную музыку, могут выполнять простейшие ритмические упражнения и элементарные танцевальные композиции. Должны уметь справляться с упражнениями партерной гимнастики, помнить порядок упражнений, различать характер музыкальных произведений, темп, ритм. Дети должны уметь создать под музыку образ, участвовать в развивающих играх. Должны уметь исполнять задания красиво и правильно.

Младшая группа. Дети должны знать порядок занятия, правильно и четко исполнять выученные комбинации, устойчиво стоять на полупальцах на середине зала, прыгать под музыку, координировать движения рук и ног. Учащиеся должны знать понятия: «круг», «линия», «колонна»; уметь легко перестраиваться, различать «марш», «вальс», «польку», справляться с нагрузкой партерной гимнастики, исполнять «березку», «коробочку», «позу лотоса». Дети должны уметь анализировать свое исполнение, должны уметь коллективно трудиться, эмоционально передавать образные задания. Средняя группа. Дети должны уметь справляться с усложненными заданиями, в которые вводятся элементы народно-сценического и эстрадного танца, различать танцы разных народностей, исполнять на середине зала более сложные элементы, танцевальные композиции, проходки, хлопушки. Воспитанники должны принимать участие в танцевальных номерах, уметь вести себя за кулисами и на сцене, уметь равняться и держать интервалы, рисунок танца.

Дети должны бережно относятся к сценическому костюму и реквизиту, сопереживать своим товарищам, помогать отстающим. Учебно-тематический план Подготовительная группа(1 год обучения, 7-8 лет). Образовательные задачи:. научить правильно и красиво ходить, держать спину;. разучить физические и элементарные ритмические упражнения;.

изучить позиции рук, ног, головы. Развивающие задачи:. развивать начальные физиологические данные детей посредством занятий партерной (напольной) гимнастики;. развивать чувство ритма, музыкальности детей посредством участия в развивающих играх. Воспитательные задачи:. воспитывать аккуратность, вежливость, дисциплинированность, доброжелательные отношения друг к другу, требовательность к себе и окружающим.

№ п/п Наименование темы Всего занятий В том числе теоретических практических 1 Основы музыкальной грамотности. 8 4 4 2 Упражнения для развития координации. 8 2 6 3 Физические и ритмические упражнения. 8 2 6 4 Партерная гимнастика. 10 4 6 5 Основы классического танца.

12 4 8 6 Танцевальные игры. 12 12 7 Танцевальные этюды. 14 14 Итого: 72 16 56 Младшая группа(2 год обучения, 9-10 лет).

Образовательные задачи:. научить детей управлять движениями рук, головы в разных направлениях и в различных темпах, соединяя с прыжками;. разучивать новые более сложные движения, соединяя в комбинации;. учить ориентироваться в танцевальном зале;. увеличить движения партерного станка и классического экзерсиса. Развивающие задачи:. продолжить развитие физических данных детей, их эмоциональности;.

развивать творческую инициативу в игровых заданиях;. развивать критичность и самокритичность. Воспитательные задачи:. продолжить воспитание выносливости и вежливости, доброжелательного отношения к товарищам. № п/п Наименование темы Всего занятий В том числе теоретических практических 1 Выразительные средства музыки. 6 3 3 2 Танцевальная азбука.

Направления Дополнительного Образования

6 3 3 3 Партерная гимнастика. 8 2 6 4 Основы классического танца. 12 2 10 5 Элементы народно-сценического танца.

14 4 10 6 Элементы эстрадного танца. 12 4 8 7 Танцевальные импровизации. 14 4 10 Итого: 72 22 50 Средняя группа (3 год обучения, 10-13 лет).

В эту группу поступают дети, наиболее благоприятного для начала занятий танцами возраста. Они более развиты в физическом и умственном отношении, поэтому весь материл, который проходят дети младшего возраста, усваивают значительно быстрее. Возвращение к азам, полученным в предыдущих группах, полезно, так как дает им возможность осознать и закрепить уже полученные навыки. Образовательные задачи:.

создавать танцевальные произведения с выходом на сцену;. повторять знания, полученные в предыдущих группах. Развивающие задачи:. научить детей правильно держаться на сцене, ориентироваться в ее пространстве;.

научить держать рисунок танца, равняться с партнерами по танцам;. научить обращаться с реквизитом. Воспитательные задачи:. воспитывать чувство ответственности каждого ребенка за успех общего дела;. воспитывать бережное отношение к сценическому костюму и реквизиту;.

воспитывать организованность во время репетиций и концертных выступлений. №№ п/п Наименование темы Всего занятий В том числе теоретических практических 1 Прослушивание и анализ музыки. 10 5 5 2 Азбука музыкального движения.

10 4 6 3 Элементы классического танца. 24 4 20 4 Элементы народно-сценического танца. 24 4 20 5 Элементы историко-бытового танца. 24 6 18 6 Элементы эстрадного танца. 24 4 20 7 Танцевальные импровизации. 28 28 Итого: 144 27 117 Содержание изучаемого курса.

Подготовительная группа. Начальная и выходная диагностика.

Единый Национальный Портал Дополнительного Образования

При наборе детей в студию танца проводится начальная диагностика, в ходе которой руководитель оценивает физические и музыкальные способности ребят: эластичность стопы, гибкость корпуса, танцевальный шаг, музыкальность, ритмичность движений. В этой группе предполагается усвоение элементарных танцевальных движений, развитие и укрепление всего организма ребенка. На занятиях логически сочетаются все виды деятельности: прослушивание и анализ музыки, упражнения на развитие координации движений в пространстве, развитие танцевальных и физических способностей.

Основы музыкальной грамотности. С помощью учителя музыки рассказать о разнообразии характеров музыкальных произведений. Определить характер музыки как веселый, спокойный, энергичный, торжественный.

Познакомить выразительным значением темпа музыки: очень медленно, умеренно, быстро, очень быстро. Предполагаемые упражнения: хлопки в темпе музыки, «дирижирующие руки».

Упражнения для развития координации движений. Движение руками по очереди: на пояс, к плечам, вытянуть вперед, к плечам, на пояс, опустить вниз.

Повторить, ускоряя темп. Движения ногами: ковырялочка в сторону, прыжки на двух ногах из шестой позиции во вторую невыворотную и обратно. Физические и ритмические упражнения. Танцевальные шаги по кругу, с носка на всю стопу, на полупальцах, на пятках.

Бег, сгибая колени вперед («лошадка», «олень»). Упражнения для головы: наклоны головы в стороны, вперед, назад с фиксацией головы прямо; повороты головы. Упражнения для плечевого сустава, для рук. Упражнения для мышц спины: наклоны вперед («дощечка») и в стороны.

Упражнение «отжаться», комплекс упражнений ритмической гимнастики. Галоп с правой и с левой ноги по кругу. Партерный станок.

Упражнения для укрепления мышечного аппарата, развития физических данных ребенка, а также силы и выносливости, (см. « Партерная гимнастика в подготовительной и младшей группах»). Основы классического танца. Понятие «вытянутая стопа», «прямая спина», «выворотная позиция». Упражнения на середине зала вытянутой ногой «батман тандю»: выдвижение ноги вперед по шестой позиции, руки на поясе; выдвижение ноги в сторону по первой позиции, руки на поясе. Подъем на полупальцы «релеве» на середине зала, руки на поясе, шестая позиция ног. Танцевальные игры.

«Танец пяти движений» Габриэла Рот: выполняются упражнения под запись с музыкой разных характеров. Игры народов мира: Италия - «Птичий рынок», Япония - «Японские жмурки», Болгария - «Цыплята», (см. «Игры для первого года обучения»). Танцевальные этюды. Хлопки по одному, по три справа и слева, по одному спереди и сзади, с приседанием, сверху вниз, справа и слева. Притопы: удар поочередно каждой ногой, дробный шаг. Прыжки по шестой позиции.

Этюды: «Куклы», «Маленькие девочки», «Снежинки», «Шарики-фонарики», «Елочка». Контрольное занятие. По окончании полугодия и учебного года проводится контрольное занятие, с приглашением родителей, на котором подводится итог умениям и навыкам, приобретенным воспитанниками.

Младшая группа. Начальная и выходная диагностика проводится традиционно.

Выразительные средства музыки. Разнообразные динамические оттенки: тихо, очень тихо, спокойно, громко, очень громко.

Предполагается выполнение притопов и хлопков, соответствующих характеру звучащей музыки. Понятие легато (связно) и стаккато (отрывисто).

Выполнение плавных или резких движений руками и ногами, головой, корпусом в зависимости от характера музыкального произведения. Строение музыкального произведения: вступление, музыкальные фразы, заключение. Танцевальная азбука. Танцевальные шаги по кругу с носка на всю стопу, поднимая колени вперед, на полупальцах, сгибая ноги в коленях (назад). Галоп с остановкой, с ударом по шестой позиции. Шаг польки с переступанием, подскоки на месте. Упражнения для шеи, плечевого сустава, рук, мышц спины.

Партерная гимнастика (см. «Партерная гимнастика в младшей группе»). Основы классического танца. Релеве на середине зала по шестой позиции, по первой позиции, подъем поочередно правой и левой пяток по шестой позиции, руки на поясе. Упражнения вытянутой ногой «батман тандю», перевод стопы с носка на пятку, бросок ноги на 30° вперед по шестой позиции, в сторону по первой позиции. Дети получают знания движений: «плие», «гранд плие», «ронд де жамб» и других, стоя лицом к опоре.

В дальнейшем эти движения переносятся на середину зала. Это способствует дальнейшему развитию координации движений. Элементы народно-сценического танца. Начинает изучаться свой экзерсис. Аналогичные позициям классического танца – те же пять открытых позиций, переводы ног из позиции в позицию, движение руки, движение руки в координации с движением ноги, приседания, полуприседания.

Хлопушки: хлопки над головой, в паре по коленям, по рукам партнера; тройной притоп. Прыжки с поджатыми ногами назад. «Елочка» по 8 раз в каждую сторону, «Гармошка». Для развития танцевальности вводятся элементы народного русского, белорусского, украинского, итальянского танцев.

7.Элементы эстрадного танца. Воспитанники начинают изучать простые особенности эстрадного танца: шаги, наклоны головы, движения руками и ногами.

Но к практическим занятиям приступают только тогда, когда педагог дал обучающимся необходимые теоретические знания. Танцевальные игры и импровизации. Игра «Тренируем эмоции». Игры народов мира: Швеция – «Последняя пара, вперед! », «Волк», «Шлагбаум», Индия – «Хромая утка», Танзания – «Лист лимонного дерева», «Корзина с фруктами». Новыми в обучении младшей группы является танцевальная импровизация. В эту импровизационную деятельность вовлекаются все дети.

Задание: передать веселое настроение музыкального этюда «Цирк» М.Дунаевского через образ лошадки, клоуна, дрессировщика. Контрольное занятие. По окончании полугодия и учебного года проводится контрольное занятие в присутствии родителей, на котором подводится итог умениям и навыкам, приобретенными воспитанниками. Средняя группа 1. Начальная и выходная диагностика. Прослушивание и анализ музыки. Особенности танцевальных жанров; марш, галоп, вальс.

Предполагаемые упражнения: игра «Иголочка и ниточка» под различный музыкальный материал со сменой движений в зависимости от характера музыки. Передача динамических оттенков музыки в движении: самостоятельно придумать и показать в движениях характерные особенности музыкального произведения, Музыкальные размеры, понятие синкопы, триоли. Прослушивание и просмотр сказочных спектаклей-балетов «Золушка», «Спящая красавица», «Щелкунчик».

Азбука музыкального движения. Повторение изученных движений в младшей группе. Бег по кругу, выбрасывая прямые ноги вперед, сгибая колени вперед. Галоп с поворотом во время движения. Подскоки с продвижением, с поворотом, с хлопками. Упражнения для головы, рук, мышц спины, плечевого сустава.

Коллективно-порядковые и ритмические упражнения, упражнения на развитие техники танцевальных движений, 4. Элементы классического таща. В классическом экзерсисе изученные движения повторяются в более ускоренном темпе. Подъем на полупальцы (релеве), подъем носков, перекат с носков на пятки.

Упражнения вытянутой ногой (батман тандю), перевод с носка на пяты с приседанием (деми плие), смена йог прыжком. Дополнительно изучается уровень подъема ног, идут развитие силы ног путем введения полупальцев в экзерсисе, увеличение количества упражнений, развитие устойчивости. Вводится более сюжетная координация за счет использования поз на середине за зала. Начинается изучение прыжков с приземлением на одну ногу, ознакомление с техникой поворотов.

Элементы народно-сценического танца. Хлопушки: хлопки с подскоками, хлопки в сочетании с тройным притопом. Прыжки с поджатыми вперед коленями «Елочка» в сочетании с ковырялочкой и притопом. «Гармошка» в сторону и по кругу вокруг себя. Изучение элементов танцев разных народностей, более сложных танцевальных композиций, способствующих развитию координации движений учащихся. Элементы историко-бытового танца.

Изучение простых особенностей и разновидностей историко-бытового танца: поклоны, шаги, наклоны головы, движения руками. Танцевальная импровизация. Задания па определение способностей к импровизации: «Свободный танец», «Подари движение». Игры народов мира: Япония - «Чужеземцы», Грузия - «Бег вокруг флажка», Танзания - «Точильный камень». Контрольное занятие. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

В программе «Танцуем вместе» широко используются коллективные и индивидуальные методы работы с учащимися: беседа, рассказ, игра, метод погружения в образ, показ видеоматериалов. В студии танца используется система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (по технологии И.П.Волкова, И.П.Иванова, Г.С.Альтшуллера). Это происходит через постановку и реализацию следующих положений:. выявить, учесть и развить творческие способности;. приобщить учащихся к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт (по И.П.Волкову);.

обучить творческой деятельности;. ознакомить с приемами творческого воображения (по Г.С.Альтшуллеру);. воспитать общественно-активную творческую личность, способную приумножить общественную культуру (по И.П.Иванову). В процессе постановочной деятельности, репетиций дети приучаются к сотворчеству. Они осваивают музыкально-танцевальную природу искусства. Полностью бездарных детей нет: у кого-то лучше получается одно, кто-то лучше справляется с другим, - нужно выявить эти характерные особенности каждого ребенка и акцентировать внимание именно на них. Развивать все, но больше внимания уделять именно индивидуальным возможностям.

Для четкого и результативного проведения занятия существует примерный план. Продолжительность каждой части занятия и распределение программного материала могут изменяться в зависимости от степени подготовленности, возраста, способностей обучающихся, сложности материала. Но на каждый год обучения предполагается определенный минимум умений, навыков, сведений по хореографии. Материально-техническое обеспечение программы Занятия танцем проходят в просторном, светлом, проветренном, чистом помещении. Фильм проект х 2. Для опоры используются стулья.

Опора используется для поддержки тела в равновесии при разучивании различных упражнений. Опора устанавливается напротив зеркала. Но в нашем зале зеркала нет к сожалению. Руководитель студии планирует его установить. Ведь зеркало помогает проверить правильность выполнения упражнений, стройность осанки, красоту позы. Оно отмечает и ошибки и достижения.

Программа Дополнительного Образования По Хореографии В Доу

Обувь воспитанников легкая, облегающая ступню, не стесняющая свободу ее движений. Форма для занятия удобная, не стесняющая движений и не скрывающая от педагога работу мышц. Волосы аккуратно причесаны. Все на ребенке должно быть опрятно и красиво. Руководитель требует, чтобы одежда была чистой, все это помогает привить ребенку элементарные санитарные навыки, научить личной гигиене.

Музыка в области хореографического образования занимает одно из центральных мест. Музыкальное образование дополняется уроками музыки, которые проходят с 1 по 7 класс. Вместе с преподавателем музыки руководитель студии подбирает музыкальный нотный материал для оформления занятия. Также используется фонотека, кассеты с записью танцевальной музыки, музыкальные диски. Музыка помогает определить скорость движения и ритм упражнений, подсказывает характер движения. Занятия с музыкой более интересны.

Бодрая танцевальная мелодия вызывает желание двигаться, создает хорошее настроение. Музыка делает занятия более полноценными и эмоциональными. Предмет содержит богатые возможности для формирования общественных навыков учащихся, что создает основу для целостного развития личности.

Непосредственная связь движения с музыкой просматривается на всем этапе. Учащиеся должны усвоить понятия «ритм», «счет», «размер», узнать, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом дети должны уметь различать выступления и основную мелодию, вступать в танец с начала музыкальной фразы.

Каждый танец имеет определенные исторические корни и географическое происхождение. Приступая к изучению того или иного танца, учащиеся знакомятся с историей его создания, узнают, в какой стране и у какого народа он произошел. Условия и обычаи, характер и темперамент народа, его костюм, отражаются в танце. Литература Литература для педагогов. Акимова М., Козлова В.

Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход.-М.: Знание, 1992. БазароваН., Мей В.

Азбука классического танца- Л.: Искусство, 1983. Боброва Г. Искусство грации. М.: Детская литература, 1986.

Программа Дополнительного Образования По Хореографии Для Дошкольников

Бритаева Н.Х. Эмоции и чувства в сценическом творчестве. Саратов, 1987.

Васильева Е.М.: Искусство, 1996. Занько С.Ф. Игра и учение: Теория, практика и перспективы игрового обучения. М., 1992. Захаров Р. Слово о танце.

М: Планета, 1989. Золотарева А.В. Дополнительное образование детей: Теория и методика социально-педагогической деятельности.Ярославль: Академия развития, 2004. Кульневич СВ., Иванченко В.Н.

Дополнительное образование детей: методическая служба. Ростов-н/Д.: Учитель, 2005. 10.Программа для начальной средней школы. Ритмика и бальные танцы- М.: Просвещение, 1997. Литература для детей.

Барышникова Т. Азбука хореографии. М.: Айрис-пресс, 1999- (Внимание дети). Бочарникова Э.В. Страна волшебная - балет.

М.: Детская литература, 1974. Жиенкулова Ш. Алма-Ата, 1980. Слуцкая СЛ. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. М.: Линка-пресс, 2006.

Дополнительное Образование Тюмень

Приложение № 1 Предполагаемые упражнения для занятий с детьми.

Пояснительная записка. Программа «Детской школы хореографического искусства» имеет художественно-эстетическую направленность. В условиях МБУ ДО «ДШХИ» есть достаточно возможностей для проведения воспитательной работы по выявлению творческого потенциала, раскрытию неординарности личности, созданию ситуации успеха для каждого ребенка. Хореографическая деятельность рассматривается как интегративный компонент системы эстетического воспитания, реализация которого актуализирует в сознании школьников их ориентацию на духовные ценности и потребность в освоении различных видов деятельности по законам красоты. Актуальность: Комплексная образовательная программа «Детской школы хореографического искусства» дает каждому обучающемуся возможность прочувствовать и осознать свою национальную принадлежность и проникнуть в образную сущность танцевальной культуры народов России и народов мира. Новизна: — в разработке содержания по предмету народно — сценический танец — в адаптации диагностического блока — в использовании современных образовательных технологий.